প্রথম প্রস্তাবটা ফিরিয়ে দেওয়া হয়েছিল। কারণ—বাজেট নেই। দ্বিতীয়বার জমা দেওয়ার পরও উত্তর প্রায় একই: “আইডিয়াটা ভালো, কিন্তু এখন সম্ভব না।”
তৃতীয়বার যখন KUET-এর কয়েকজন engineering student আবার GIS lab-এর proposal জমা দিল, তখন অনেকেই বলেছিল, “এবারও হবে না।” কিন্তু তারা থামেনি। কারণ তাদের কাছে এটা শুধু একটা ল্যাবরুমের দাবি ছিল না। এটা ছিল একটা সুযোগের দাবি—যেখানে civil, urban planning, environmental, water resources, disaster management—সব ধরনের engineering student বাস্তব পৃথিবীর সমস্যাকে map দিয়ে বুঝতে শিখবে।
তাদের যুক্তিটা সহজ ছিল: “আমরা রাস্তা ডিজাইন করি, drainage নিয়ে কাজ করি, flood model দেখি, city planning শিখি—তাহলে spatial data বুঝব না কেন?”
এই প্রশ্নটাই শেষ পর্যন্ত দরজা খুলে দেয়।
হিরো ইমেজ ক্যাপশন: KUET-এর নতুন GIS lab সেটআপের দিন—শিক্ষার্থীরা second-hand computer সাজাচ্ছে, কেউ monitor cable লাগাচ্ছে, কেউ QGIS install করছে, আর দেয়ালে হাতে লেখা পোস্টার: “Map It. Solve It.”
ল্যাব বানানোর গল্পটা শুরু হয়েছিল খুব সাধারণ জায়গা থেকে—অভাব। নতুন computer কেনার মতো বড় budget ছিল না। তাই শুরু হলো second-hand computer খোঁজা। কেউ পুরনো desktop-এর খোঁজ দিল, কেউ alumni group-এ পোস্ট করল, কেউ local vendor-এর সঙ্গে দর কষাকষি করল। একেকটা CPU আসত, তারপর দেখা যেত RAM কম, hard disk slow, monitor নেই, keyboard কাজ করছে না।
কিন্তু এই messy process-টাই project-টাকে নিজের করে তোলে। ছাত্ররা নিজেরাই তালিকা বানাল—কোন machine-এ কী লাগবে, কোথায় repair করা যাবে, কোনটা lab use-এর জন্য যথেষ্ট। একদিন দেখা গেল, corridor-এ monitor, cable, extension board, পুরনো UPS—সব ছড়িয়ে আছে। বাইরে থেকে দেখলে বিশৃঙ্খলা; ভেতর থেকে দেখলে সেটা ছিল নির্মাণের শব্দ।
এই পুরো সময় একজন faculty member চুপচাপ পাশে ছিলেন। তিনি বড় বক্তৃতা দেননি, সবকিছু নিজের নামে নেননি। শুধু দরকারের সময় room access করে দিয়েছেন, department meeting-এ project-এর পক্ষে কথা বলেছেন, আর ছাত্রদের বলেছিলেন, “তোমরা কাজটা serious ভাবে করলে, আমি পাশে থাকব।”
কখনো কখনো student initiative বাঁচিয়ে রাখার জন্য এই ধরনের quiet support-ই যথেষ্ট।
সবচেয়ে memorable দিন ছিল যেদিন ১২টা machine-এ একসঙ্গে QGIS install করা হলো। কেউ installer pendrive নিয়ে এক computer থেকে আরেক computer-এ যাচ্ছে, কেউ internet connection ঠিক করছে, কেউ plugin install করছে, কেউ test data খুলে দেখছে। প্রথম map layer যখন screen-এ উঠল, রুমের ভেতর একটা অদ্ভুত নীরব উত্তেজনা তৈরি হলো।
আগে ঘরটা ছিল শুধু খালি classroom-এর মতো। সেদিন মনে হলো—এটা এখন lab। শুধু computer থাকার জন্য না; কারণ এখানে ছাত্ররা কিছু বানিয়েছে।
একজন student পরে বলেছিল—
“এই ল্যাবে ঢুকলে মনে হয় এটা আমাদের। আমরা শুধু ব্যবহারকারী না, আমরা এটা দাঁড় করিয়েছি।”
এই ownership-এর অনুভূতি খুব শক্তিশালী। কারণ যখন শিক্ষার্থীরা নিজের হাতে জায়গা তৈরি করে, তখন তারা সেই জায়গাকে শুধু resource হিসেবে দেখে না—দায়িত্ব হিসেবেও দেখে।
ল্যাব খোলার পর খুব দ্রুতই সেটা campus-এর ছোট innovation corner হয়ে উঠল। শুধু GIS শেখার জায়গা না, বরং project, discussion, trial-and-error, আর late afternoon teamwork-এর জায়গা।
ল্যাবটি খোলার পর থেকে ব্যবহার হয়েছে—
- urban drainage ও road network mapping project
- flood-prone area চিহ্নিত করার student assignment
- thesis data cleaning ও map preparation
- open-source GIS workshop for beginners
- inter-department project collaboration ও map presentation practice
প্রথম দিকে অনেকেই ভাবত GIS মানে geography department-এর বিষয়। Engineering student-দের জন্য এটা হয়তো optional skill। কিন্তু ল্যাব চালু হওয়ার পর ধারণাটা বদলাতে শুরু করল। Civil engineering student বুঝল, road alignment map ছাড়া বোঝা কঠিন। Environmental student বুঝল, pollution source কোথায় সেটা spatially দেখা জরুরি। Urban planning student বুঝল, land use শুধু table না—map-এ দেখলে শহর অন্যভাবে কথা বলে।
তারপর এল সেই turning point, যেটা সবাইকে অবাক করে দিল।
বর্ষার পরে শহরের কিছু এলাকায় জলাবদ্ধতা ও ক্ষতির তথ্য নিয়ে কয়েকজন student একটা disaster assessment map বানাল। শুরুতে এটা ছিল course project। তারা field visit করল, স্থানীয় মানুষের কাছ থেকে তথ্য নিল, waterlogging point, damaged road section, drainage blockage, vulnerable settlement—সব map করল। তারপর lab-এ বসে data clean করে একটা simple কিন্তু পরিষ্কার map তৈরি করল।
অপ্রত্যাশিতভাবে, map-টা municipal authority-এর হাতে পৌঁছে যায়। তারা সেটা দেখে কয়েকটি drainage cleaning priority ঠিক করতে ব্যবহার করে। বড় কোনো national project না, কোনো million-dollar dashboard না—কিন্তু student-built lab থেকে বের হওয়া একটা map বাস্তব সিদ্ধান্তে কাজে লাগল।
সেদিন ল্যাবের ছাত্ররা বুঝল, GIS শুধু সুন্দর map বানানোর বিষয় না। এটা problem দেখানোর ভাষা। আর কখনো কখনো, ঠিকভাবে দেখাতে পারলে মানুষ শুনতেও শুরু করে।
এই GIS lab-এর সবচেয়ে বড় সাফল্য ১২টা computer না, QGIS না, এমনকি সেই municipal map-ও না। সবচেয়ে বড় সাফল্য হলো—এটা students-দের মাথায় একটা দরজা খুলেছে। তারা বুঝেছে, spatial thinking শুধু geography-র মধ্যে আটকে নেই। Engineering-এর প্রতিটি শাখায় জায়গা, দূরত্ব, সংযোগ, ঝুঁকি, প্রবাহ, সেবা—এসবের গুরুত্ব আছে।
যে ছাত্ররা আগে ভাবত GIS তাদের জন্য না, তারা এখন বলছে, “আমার project-এ map লাগবে।” কেউ thesis-এ spatial analysis যোগ করছে, কেউ internship interview-তে lab project দেখাচ্ছে, কেউ আবার junior-দের QGIS শেখাচ্ছে। এই ধারাবাহিকতাই আসল পরিবর্তন।
KUET-এর student-built GIS lab আমাদের মনে করিয়ে দেয়—সব উদ্যোগ বড় funding দিয়ে শুরু হয় না। কখনো শুরু হয় rejected proposal দিয়ে, পুরনো computer দিয়ে, একজন supportive teacher দিয়ে, আর কয়েকজন stubborn student দিয়ে যারা তৃতীয়বারও আবেদন করতে ভয় পায় না।
বাংলাদেশের অন্য engineering departments-দের জন্য এই গল্প একটা আমন্ত্রণ। আপনারা যদি drainage, transport, water, environment, city, disaster, infrastructure—এসব নিয়ে কাজ করেন, তাহলে GIS আপনাদেরও ভাষা। বড় lab না থাকলে ছোট করে শুরু করুন। ৫টা computer দিয়ে শুরু করুন। open-source software দিয়ে শুরু করুন। student group দিয়ে শুরু করুন।
কারণ কখনো কখনো একটা ল্যাব মানে শুধু room না—একটা প্রজন্মের “আমরাও পারি” বলার জায়গা।
Responses (0 )